ALGUNAS CONCLUSIONES DE LA GESTION SOCIAL UNIVERSITARIA

ALGUNAS CONCLUSIONES DE LA GESTION SOCIAL UNIVERSITARIA

            En esta Sección, se presentarán las conclusiones de la investigación, en cuanto a los objetivos planteados, la Problemática abordada, las nuevas líneas de investigación emergentes, y los aportes a los procesos de Transformación universitaria venezolana. Las siguientes Conclusiones son presentadas de manera ordenada con el fin de tener una mayor comprensión de las mismas.

1.      La Gestión social universitaria se profundiza en el principio de pertinencia a través de estas experiencias de  gestión social, implementadas por la UNEY en las calles, en el  ámbito comunitario, en esa interacción Universidad-Comunidad, generando espacio de formación en el ámbito de la comunidad local y regional.

2.      La Validación de una Universidad cohesionada, con alta  posibilidad de comunicación interna, que consolida el  principio  de flexibilidad, que  permite  una más fácil integración entre los espacios académicos, permite  seguir profundizando y difundiendo  la acción y la necesidad de mucho más ámbito geográfico, la  incorporación de proyectos a la  dinámica laboral, que hacen que los docentes tengan una alta disposición de  sacrificio, que generan todas esas características muy particulares de la nueva universidad, además que facilita la viabilidad efectiva de la Gestión social universitaria.

3.      Evidencia  una eficacia y una eficiencia en la calidad de la enseñanza y los  aprendizajes compartidos, en la interacción real continuada de los estudiantes con las comunidades concretas, en el compartir con la comunidad saberes y experiencia de construcción concreta, esta experiencia de gestión social existente contribuye a la transformación universitaria y la innovación educativa.

4.      La integralidad de los procesos internos y externos de la universidad, contribuyen a la interacción de programas pertinentes, creados bajo las necesidades prioritarias que propicie el protagonismo social, a través de los proyectos integrales que involucren la participación de la comunidad, como  corresponsables en el proceso de educación ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes, generando experiencias de un nuevo orden social, académico y cultural.

5.      Aspectos Cuantitativos: Durante el periodo academico 2010-2011 Se atendieron 148 estudiantes de deporte, 44 estudiantes de alimentación y 61 estudiantes de diseño  integral para un total de 253 estudiantes de creación y gestión social  y ellos articularon y ejecutaron 52 proyectos en 42 comunidades humanas donde se  esta  incrementando esa vinculación Universidad- Comunidad y donde se están creando condiciones para que haya diferentes modalidades, continuidad de vinculo, lo que  valida la interacción Universidad-Comunidad, como elemento de transformación social.

6.       Elementos Cualitativos: La creación dentro de los tres pregrados: el deporte, la alimentación y diseño integral. La creatividad  se vivió desde el estudiante, desde la cátedra se desarrollaron  proyectos de  innovación y  creatividad en la integración de los pregrados,  arduamente demostrado y la experiencia revela que ha tenido una validación social muy significativa y cualitativa.

7.        Se ha incrementado en la relación Universidad- Comunidad y que en la medida del tiempo va  seguir creciendo la  experimentalidad y la  innovación dentro de la misma cátedra,  para obtener resultados proactivos y pertinentes. Proyectos deportivos, metodológicos,  técnicos,  tácticos, vínculo con la comunidad, aspectos comunicacionales.

8.      La gestión comunal, la gestión con la organización comunitaria, planificación  comunitaria, una planificación gestionada con la comunidad local. Aspectos multidimensionales de la calidad, la comunidad, naturaleza del proyecto, ejecución de los proyectos en consejos comunales, cooperativas, instituciones, articulación con el conjunto de organizaciones sociales, escuelas, parques, agrupaciones deportivas, culturales, articulación con mayor cantidad de organizaciones sociales posibles.

9.      El periodo académico 2010-2011 revela  toda una experiencia vivida, donde se cumplieron las expectativas de los estudiantes, profesores y de la Universidad- Comunidad obteniendo resultados que permiten el impulso a esta casa de estudios y seguir trabajando e innovando en pro de la transformación Universitaria Venezolana.

10.   La Universidad venezolana dentro del proceso de transformación, debe repensarse, y poner en revisión, aspectos inherentes a:  tipo de vinculación de la universidad venezolana con las comunidades, rol del docente universitario,  sistema de evaluación, pertinencia de los proyectos o trabajos especiales de grado, revisión de la sección universitaria de la extensión, revisión del aseguramiento de la calidad, tipo de profesional, entre otros…estas aristas permiten seguir profundizando el proceso de Transformación universitaria en Venezuela.