IV.
Innovación Curricular en función de las necesidades sociales.
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Currículo
Universitario e Innovación Educativa
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Necesidades
de la Comunidad
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Ø El currículo universitario,
orientado a las políticas educativas del Plan Nacional de Desarrollo de la
Nación.
Ø Sembrar un verdadero valor
institucional para las comunidades.
Ø Las universidades deben estar
interconectadas en el conocimiento, el
área de cultura, área de desarrollo, en un contexto de interés colectivo
nacional y regional.
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Ø Profundizar y aumentar el ámbito de acción hacia algunos
municipios.
Ø Creación de vías de comunicación para la
transformación eficaz y eficiente.
Ø Estimular el avance hacia
participación, organización y compromiso social.
Ø Demostrar alternativas a los problemas cotidianos.
Ø Fomentar la educación como derecho irrenunciable de todo
ser humano, en pro de su formación integral, civil, ética y profesional, así
como la contribución en la construcción de la suprema felicidad social.
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INNOVACIÓN
CURRICULAR EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES SOCIALES.
La Universidad
venezolana debe repensar su currículo y reorientar su oferta académica,
orientada hacia las necesidades sociales, Según el informe de educación en Iberoamérica
(2007) realizado por CINDA la cual señala que la universidad debe:
“promover
un mercado común del conocimiento como un espacio para el saber, las artes y la
cultura, liberalizando los intercambios de materiales culturales, didácticos y
educativos; facilitando el intercambio y la provisión de equipamiento
científico y tecnológico; y creando incentivos para la comunicación y
transmisión de conocimientos”.
Por lo cual es necesario crear incentivos
para la comunicación propiciando un mayor alcance con los consejos comunales,
cooperativas, instituciones, asociaciones y colectividad en general,
fortaleciendo la presencia de la universidad en la calle. Así, actividades
lúdicas, literarias, gastronómicas, deportivas, artísticas, que se generan en la
UNEY, abrirán una relación dinámica y pertinente en la comunidad, con capacidad
de generar cambios en el imaginario social del Estado Yaracuy en esta nueva
etapa de transformación social del país.
Uno de los aspectos cruciales del proyecto UNEY tiene que ver con la
“Integralidad del Conocimiento”. Un ejemplo importante lo realiza la UNEY con
el programa denominado, Darcy Ribeiro que surge de la
Universidad Nueva: un Proyecto. Cuyo autor investigador Brasileño profundiza la problemática de la
Universidad Latinoamericana.
Este programa rompe con el esquema burocrático de poder tener un
titulo para poder acceder al conocimiento universitario. Es un programa de
inclusión social, modelo para la universidad venezolana. Jiménez (2011) señala
que:
“La UNEY va a la comunidad, presenta los
contenidos pertinentes, causa un interés y
motivación e inscribe a cualquier persona interesada en estudiar; no
tiene que tener titulo ni nada para tener acceso al conocimiento, y al mismo
tiempo tener acceso a él. Se inscribe en la universidad (UNEY) y viene a
compartir conocimientos, rompiendo esas barreras absurdas de un papel, de un
título de bachiller, generando así, una vía de cómo se mueve y cómo se desplaza
el saber desde la comunidad hasta la universidad y se comparten.”
De
allí la importancia de crear modelos curriculares acordes a las necesidades a
largo, mediano y corto plazo, del país. Aplicando la integralidad del
conocimiento, para tener una gestión eficiente dentro y fuera del entorno
universitario, vinculado a las realidades de la comunidades.
En materia de
Innovación curricular, la Universidad Nacional Experimental del Yaracuy
contempla desde su formación académica la creación individual y colectiva de
proyectos dirigidos a las comunidades con un verdadero sentido social, desde la
cátedra Creación y gestión social, como espacio integral e integrador de la
universidad, con el fin de generar conocimientos desde y con la comunidad y
para la comunidad.
Esta nueva visión de espacios con carácter humanistas,
se refleja en cada uno de sus
estudiantes, en la elaboración planificación y ejecución de cada uno de los
proyectos creados en la comunidad, partiendo de la problemática social, con el
principio de la integralidad en la acción de la gestión, en una problemática
real, con pertinencia social.
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